통합이 이루어지 지 못하는 중핵은 그 기능을 상실하게 된다. 결과적으로 다양한 선택과 보완 과목이 늘어나게 되면 학업 성취를 강조하는 교과나 학문중심교육 (學問中心敎育課程) 과정에 자리를 내주게 된다.
2) 1970년대 중반 미국에서 기본 회귀 운동(Back-to-basics movement)이
시작될
중심의 통합교육과정 개발이라는 이름으로 많은 연구가 이루어져 현장에 적용됨으로써 그 효과가 입증되고 있다.
우리나라에서 교과통합적 수업에 대한 관심은 통합교과서에 의한 수업이 시작된 제4차 교육과정의 공포 이후로 볼 수 있지만, 열린교육의 확산과 학습자 중심의 수업, 학교 단위의 교
사회조사방법
① 서베이와 리서치
② 통계적 방법과 사례법: 사레법은 개인이나 집단을 집중적으로 연구하여 그 과정의 인과관계를 명백하게 하는 조사방법
③ 조사의 기술적 방법: 관찰법, 면접법, 질문법, 기록조사법
5. 교육의 사회적 기능
․ 개인적 측면으로서의 교육 : 개인의 재능발전과
중심교육과정
2. 주요교육과정의 성격
1)교과중심교육과정
- 개념
①가장 전통적이며 보편적인 교육과정으로서 희랍시대의 7자유과가 그 선구
②지식의 체계를 존중하는 것으로 학교의 지도하에 학생이 배우는 일체의 교과와 교과를 말함
③각 교과별로 학생을 교육하여 가는 학습계열
④
교육은 교육과정이 직업적이거나 사회적인 것이 되어버
려 올바르고 균형된 개인의 발달을 강조할 수가 없다고 본다.
:실재가 개인의 외부에 있는 것이 아니라 개인의 경험 내부에서 발견된다고 주장.
➁경험중심교육과정은 학생의 필요한 흥미를 근거로 하고 있으며, 각 아동들의 보
1. 네 가지 교육과정
- 교육목표 달성을 위해서 교육내용을 선정-조직하는 형태를 일정한 분류기준에 따라
유형화 해놓은 것
- 여러 학자들의 분리에 근거한 교육과정 유형
1) 교과중심교육과정 : 분과형, 상관형, 융합형, 광역형, 중핵형
2) 경험중심교육과정 : 활동형, 광역형, 중핵형, 생
경험중심교육과정은 학생의 흥미나 요구에 관계없이 맹목적으로 주입시키는 전통적인 교과중심교육과정을 가장 강하게 문제 삼았다. 경험중심교육과정은 전통적인 교육과정의 학교 지식이 일상생활과도 유리되고, 지나치게 과목이 많으며, 학교 지식을 지나치게 정적이고 절대적인 것으로 파악하
교육과정의 유형은 학자에 따라 여러 가지로 분류되고 있다. Caswell의 분류에서는 ①과학적 교과 교육과정 ② 광역 교육과정 ③ 생활 영역 교육과정 ④ 생성 교육과정으로 분류하고 있고, Hopkins의 분류에서는 ① 교과 교육과정 : 상관 교육과정, 융합 교육과정, 중핵교육과정 ② 경험 교육과정 :
교육과정은 넓고 포괄적이어야 한다.
2) 교육과정은 교육목적을 달성하기 위한 수단이어야 한다.
3) 교육과정은 사회적 요구와 필요를 충족시키어야 한다.
4) 교육과정은 개인차가 고려되어야 한다.
5) 교육과정은 생활중심적이고 창의성을 기르는 것이 되어야 한다.
6) 교육과정은 부단히 재검토